| I - Enseignements : |
|
| 1 - Disciplines scientifiques fondamentales : |
| Disciplines visées |
Niveau de pré-requis demandé |
Niveau de l'enseignement |
| |
Bases |
Approfondi |
Non exigé |
Bases |
Approfondi |
Non enseigné |
| Bactériologie / Microbiologie / Mycologie / Virologie | X | | | | X | | | Biochimie / Enzymologie | | X | | | X | | | Biologie cellulaire | X | | | | X | | | Biologie moléculaire | X | | | | X | | | Chimie organique | X | | | | X | | | Génétique | X | | | | X | | | Immunologie / Endocrinologie | X | | | | X | | | Pharmacologie / Toxicologie | | | X | | X | | | Physiologie humaine / Connaissance des différences par rapport aux modèles animaux utilisés / physiologie comparée | | | X | X | | | | Biostatistiques | X | | | | X | | | Mathématiques | | X | | | X | |
|
| 2 - Enseignements professionnels : |
| Disciplines visées | Niveau de l'enseignement dans la formation | Attendu LEEM |
| | Bases | Approfondi | Non enseigné | |
| Anglais courant et spécialisé | | X | | Approfondi | | Bioéthique | | X | | Bases | | Communication écrite et orale | | X | | Approfondi | | Cycle de vie du médicament | | X | | Approfondi | | Démarche Qualité (normes qualité, BPL, BPC...) | | X | | Approfondi | | Environnement du médicament / Politique santé | | X | | Bases | | Essais cliniques (protocoles, statistiques...) | X | | | Bases | | Gestion/Approche budgétaire/notion de coûts | | X | | Bases | | Gestion de données biologiques et médicales | | X | | Bases | | Techniques de gestion de projet | | X | | Approfondi | | Intelligence économique/Veille | | X | | Bases | | Normes qualité et réglementation pharmaceutique | | X | | Bases | | NTIC | | X | | Approfondi | | Propriété intellectuelle | | X | | Bases | | Entreprise et fonctionnement | | X | | Bases | |
| 3 - Options : Disciplines scientifiques : |
| Disciplines visées |
Niveau de l'enseignement dans la formation |
| |
Bases |
Approfondi |
Non enseigné |
| Biophysique | | X | | | Chimie combinatoire | X | | | | Embryologie animale | | | X | | Expérimentation animale | X | | | | Fermentation/Culture cellulaire | | X | | | Génie génétique/Transgénèse | | X | | | Génomique, protéomique | | X | | | Hématologie | X | | | | Histologie | | | X | | Pharmacogénomique | | X | | | Purification des biomolécules | | X | | |
| 4 - Option : Enseignements professionnels : |
| Disciplines visées |
Niveau de l'enseignement dans la formation |
| |
Bases |
Approfondi |
Non enseigné |
| Bioinformatique | | X | | | Gestion de crise | | X | | | Ingénierie de projet | | X | | | Management de la Qualité/Assurance qualité/Contrôle qualité | | X | | | Marketing industriel | | X | | | Scaleup (changement d'échelle) | | X | | |
| II - Insertion professionnelle : |
| Indicateurs |
Réponse |
| |
Oui |
Non |
| Un suivi régulier des étudiants existe | X | | | Le taux d'insertion sur le marché du travail des personnes formées est tenu à jour à 2 ans. Si oui, ce taux est : | X | | | - supérieur à 70% au bout de 6 mois | X | | | - inférieur à 70% au bout de 6 mois | | X | | - supérieur à 90% au bout d'1 an | | X | | - inférieur à 90% au bout d'1 an | | X | | - Première année de création de la formation | | X | | Des actions d'aide à l'insertion ou à l'orientation sont mises en œuvre. Si oui, elles consistent en : | X | | | - Une aide à la rédaction de CV et lettre de motivation par des professionnels du recrutement | X | | | - Des entretiens de recrutement simulés avec des professionnels du recrutement | X | | | - Des conférences de professionnels sur les métiers ou l'organisation de visites d'entreprises | X | | | - La mise à disposition d'informations sur les métiers via des brochures ou accès internet | X | | |
| III - Sélection et évaluation des étudiants / Modalités d'obtention du diplôme : |
| Indicateurs |
Réponse |
| |
Oui |
Non |
| Des professionnels d'entreprises participent aux jurys de sélection à l'entrée de la formation | X | | | La motivation des étudiants pour la formation et la cohérence de leur projet professionnel sont évalués (entretien ou dossier) | X | | | Sélection à la sortie de la formation avec un niveau d'anglais minimum. Si oui : indiquer le nom des tests : | X | | | TOEIC | | L'origine des étudiants dans la formation est diversifiée (au moins 30% des étudiants viennent d'un autre établissement ou d'une autre filière de formation) | X | | | Le contrôle continu ou contrôle en cours de formation compte pour au moins 25 % pour l'obtention du diplôme | X | | | L'évaluation du stage conventionné (mémoire et soutenance) compte pour au moins 30% pour l'obtention du diplôme | X | | | Le maître de stage de l'entreprise participe systématiquement (s'il accepte) à la soutenance de stage et à la détermination de la note | X | | | Une grille d'évaluation est fournie à l'entreprise pour l'évaluation du stage en situation. Cette évaluation compte pour au moins 30% dans la note du stage (le reste étant pour le mémoire et la soutenance) | X | | | Le projet tutoré compte pour au moins 10% pour l'obtention du diplôme | X | | |
| IV - Modalités pédagogiques et professionnelles : |
| Indicateurs |
Réponse |
| |
Oui |
Non |
| Expérience en entreprise durant la formation : | X | | | - Stage de fin de cursus de 3 mois consécutifs minimum | | X | | - Stage de fin de cursus de 4 mois minimum | X | | | - Stage de fin de cursus inférieur à 4 mois | | X | | - Formation en alternance dont 6 mois minimum en entreprise | | X | | Des stages obligatoires existent en cours de cursus | X | | | Une partie des étudiants (au moins 10%) réalise une partie de la formation ou leur stage à l'étranger | X | | | Plus de 25 % des enseignements sont réalisés par des professionnels (pas nécessairement sur des enseignements techniques, mais sur des disciplines plus professionnalisantes : rédaction de CV, gestion de projets, animation d'une équipe, stratégie de développement d'un portefeuille de produits, cycle de vie du médicament...) | X | | | Travail en équipe, présentation de projet (Presentation skills) en français | X | | | Travail en équipe, présentation de projet (Presentation skills) en anglais | X | | | Les étudiants sont amenés au cours de la formation à travailler sur des études de cas regroupant des sujets liés à l'environnement et la gestion de crise,...) | X | | | Projets menés par des étudiants pour des entreprises (recherche du sujet, de financement, de clients,...) en complément de leur cursus. Si oui : | X | | | - Projet présenté en soutenance en fin d'études | X | | | Les formations techniques sont réalisées en partie sur du matériel similaire à celui de l'entreprise (robotique, purification, criblage à haut débit, fermentation...)/ démarche qualité/formation des formateurs | X | | | Il existe des maillages/partenariats avec un autre établissement d'enseignement (école d'ingénieurs, école de commerce, autre université par ex.) | X | | | Il existe des partenariats avec un ou plusieurs établissements étrangers | X | | |
| V - Evaluation / démarche qualité / formation des formateurs : |
| Indicateurs |
Réponse |
| |
Oui |
Non |
| Un système qualité est mis en place. Si oui, existence de : | X | | | - Indicateurs de la qualification des personnels enseignants (formations suivies, expérience ou stage en entreprise...) | X | | | - Indicateurs de la qualité des formations (contenus des enseignements, modalités pédagogiques, supports de cours, durée des enseignements...) | X | | | - Evaluation des formations par les étudiants | X | | | - Evaluation du fonctionnement de la formation | X | | | Une procédure formalisée de consultation des professionnels existe pour l'actualisation des programmes ou la création de nouvelles formations | X | | | Au moins 15% de programmes d'enseignement (hors stages et projets) sont élaborés avec le monde professionnel | X | | | Un conseil de perfectionnement existe et intègre au moins 20% de professionnels | X | | | La dernière année du cursus de formation compte au minimum 20 étudiants | X | | |
